浩の教室～教員と教員をめざす方のためのコミュニティースペース～

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がんばれせんせい！このページは教員をめざしている方を応援しています

　当サイトは、教員を目指しがんばっている方を応援しています。現在、教員への道は非常に厳しく狭いといえます。そうしたなかで、採用に向けて努力されている方々と、広く教育について一緒に考えていきたいと思っています。人物重視の採用試験が実施されている現在、児童、生徒を見つめる目を確かなものにしていこうではありませんか。もちろん、現役の先生方との交流も深めたいと思っています。どうぞ、教員を目指す方々を応援する立場から、お力をおかし下さい。よろしくお願いします。

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「浩の教室」主宰・勉強会のお知らせ

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勉強会報告（討論再現）ページ

勉強会申し込みページ

合　格　し　た　参　加　者　の　声

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日々旁午－ひびぼうご－　リンク：「最近の旁午」・「旁午－総目次」

■奈良のマークシートは、心理学の問題のコーナーに入りました。奈良は教職教養から満遍なく出題されますね。そのかわり一般教養はゼロ。大阪のように３割教職教養で、７割一般教養の出題配分と、どちらがいいんでしょうかね。奈良の教職教養を勉強していると、大阪の教職問題はすべてカバーできますが、大阪を目指して教職を勉強している方にとって、奈良は難問揃いにみえるはずです。
　したがって、大阪と奈良の併願は、勉強領域の配分から考えても、やめたほうがいいでしょう。こういっては申し訳ない話なのですが、大阪を受験する場合は、教職教養などしなくてOKといっていいくらいです。これがいいすぎだとしたら、全勉強量の１割でOKです。３０問で５問くらいしか出題されない大阪を目指して、勉強量の８割も時間を使うのは、無駄といっていいでしょう。
　ただ、じゃあ、教職教養を勉強しないで受かる大阪って、なんなのでしょうかね。ﾜﾀｸｼは、大阪の選考試験の在り方に、おおいに疑問を持っています。少なくとも、マークシートにほとんど意味がないと思っています。これなら論作文を復活させる方がいいに決まっています。
　さて奈良の問題は、発達課題についてのものが複数出題されていました。おおよそハンディな参考書に載っているものばかりです。なにか１冊参考書を定めて、それだけ繰り返しやれば、奈良もほとんどOKですね。フロイトとかピアジェとか、ﾜﾀｸｼは心理学を勉強していないのでほとんどわかっていないのですが、そのﾜﾀｸｼでもおおよそのところ解答できるのですから、受験生のみなさんにあっては、満点でしょう。
　しかし、奈良は、実技試験がものすごくあります。こちらをどうするかも考えなければなりません。
　つづいて集団面接でした。今回はたくさん手が挙がってよかったです。詳細は省略しますが、土曜日は６名の方が、日曜日は８名の方がチャレンジしてくださいました。ｺﾒﾝﾄはその場で申し上げましたので、ここでは割愛いたします。
　昨年も思ったのですけど、奈良の受験生のために、集団討論を組み込んでいかないといけませんね。討論は楽しいものですが、訓練も必要です。
（１/２７）
■週末の２１、２２日は、当サイト主宰勉強会を開催いたしました。ご参加のみなさまｵﾂｶﾚさまでした。
　新しくご参加いただいた方、いかがでしたでしょうか。４時間そこそこの勉強会ですけれども、密度濃く実施していますので、今後もよろしくお願いいたします。
　いやしかし、ひとのつながりとはなんといいますか、狭いものですねえ。まさか大学時代の教え子が２人もとは。また、ある高校の現職のT先生とお知り合いとは。
　さて、土日ともに同じカリキュラムでした。自己売り込みのツボ、奈良のマークシート対策の検討、そして集団面接です。自己売り込みのツボは、土日で合計３名の方がチャレンジ。みなさんがんばってくださいました。まずはYさん。奈良を志望するYさんです。個人情報は書けませんのでごく簡単に申し上げますが、総体的な評価として、とてもよくなっています。秋から思い悩んでいる状態から、すこーし抜け出した模様です。一所懸命な姿勢が文面にあらわれていました。Yさんは継続的に参加されていますし、奈良のマークシート攻略方法についても体得してくれているのではないでしょうか。地道にｺﾂｺﾂ問題を解き、解説も手厚くやっていますので、全部をもらさず書きとめてくださいね。問題の解答を得るだけではなく、それらを活用した面接の受け答えもできるようになれば、よいかと。マークシート対策をマークシート対策のみに終わらせず、言葉にできるようにすることが今後の課題でしょう。
　日曜にがんばってくださった、TさんとAさん、好対照なお二人です。かたや講師として毎日を充実させているTさん、かたや大学３年生で、これまた日々学校生活やボランティアに力をいれているAさん。講師と学生。このような組合せが採用試験の現場でもあらわれますね。面接官は、講師と学生のどこをどうみて、どこをどう較べているのでしょうか。
　やはり講師には講師としての経験をすくい取ろうとし、どのような「即戦力的」能力があるのかを見定めようとします。十分それに応えうるTさんの売り込みでした。若干、甘い部分があるとの指摘もありましたが、それを超えるよい主張がありました。ここで書けないのがなんとも残念ですが、特別支援における指導方策として、傍聴していたみなさんからの評価も高かったと思います。自信を持っていただきたい。
　対照的にAさんは、悩み悩みの文面ではありましたが、これまたやさしそうな人柄が表現されていて、売込みとはいえずとも、とてもAさんの「人間がわかる」表現でした。Aさんには、ｺﾒﾝﾄで申し上げたように、教育現場とのつながりをどう表現するかを練っていただきたい。そのヒントは勉強会の場で、たくさん申し上げました。講師の方からのｺﾒﾝﾄも読み返し、再度、文面を仕上げてください。
　奈良のマークシートについては、次回の更新で。
（１/２３）
■最後に集団面接でした。３０分を超える面接時間に６名の方がチャレンジしてくださいました。久しぶりに参加する方もいらっしゃって、勘がくるって答え方が不自然な方もいらっしゃいました。間隔があくと、調子がくるうものです。かといって、ずっと参加しつづけるのも、自分の成長がわかりにくくなります。適度に参加するのが大切かと思います。実践して１回休み、実践して２回休み、実践して１回休み、などといったように、自分自身を客観視できるようにすることが望まれます。また、他者の面接におけるやり取りをみて、自分に生かせるようなところをメモしたり、面接における呼吸をつかみとったり、自分ならどう答えるかを検討したり、ｲﾛｲﾛやることがあると思います。いちばんダメなのは、ずっとみてるだけ、というやつです。みるのとやるのと大違いです。
　集団面接の質問事項は、最近の気になるニュース、ﾘﾗｯｸｽの方法、の２つからはじめました。最初の質問は、新聞に目を通しておけば応答できるものです。問題は「最近の」の解釈ですが、やはり、１週間以内のニュースと捉えるべきでしょう。ﾘﾗｯｸｽの方法は、自分自身の日常生活の中から応答するものです。これは多種多様でありまして、別にｶﾗｵｹや友人と呑みにいくでもOKでしょう。この手の質問は、正しい応答があるわけではありません。
　次の自治体志望理由は、受験生泣かせの質問ですね。別段、面接官も「これは！」というような応答を求めているわけではありません。それよりも、丁寧さや意気込みがあらわれているか、について確認しているようです。
　このあとの教育実践についての質問については、受験生によってかなり評価が異なってくるでしょう。教科教育を通じて伝えたいことや教育的場面における失敗があったとして、どう切り抜けたのか、部活動指導についてや遅刻の対処法です。部活動指導については、やはり面接官の質問をちゃんと捉えているか、しっかり聞いているかが問題です。体育系ではなにが指導できますかと聞かれているのに、文科系の活動をいっていては、ｺﾘｬだめですよ。
　最後は自己PR、いい残したことでした。
　集団面接の終了後、上記に書いたことのほか、ﾜﾀｸｼの方からｺﾒﾝﾄさせていただいています。こちらは、あるいは個人情報に属することもありますので、割愛します。
　あす、あさっての勉強会にご参加されるかた、がんばってくださいね。
（１/２０）
■つづいて勉強会では、奈良のマークシート対策をいたしました。遅々たる歩みですが、じっくり取り組むことによって周辺的知識も吸収するよう努めましょう。
　まずは、「魅力ある教員を求めて」からの出題について。こちらは、以前、答申された「教育職員養成審議会」の答申が下敷きになっています。選択肢が用意されていますし、解答するのはそれほどむつかしくはありません。ただし、日常あまり地球的視野なんてものをもたない私たちにあっては、それが具体的になにを指すのかは、考えておかなければならないでしょう。いわゆる教員に必要な資質能力のほか、こうした地球的視野、変化の時代に必要な能力とはなんであるのか、これを考えることと身に付けることが、教員であると同時に社会人でもある私たちの教養の幅を広げてくれるでしょう。
　もうひとつの問題は、主として教育方法論の問題でした。コアカリキュラム、プロジェクト学習、プログラム学習、ポートフォリオ評価などは、しられたものですし、どのような参考書にも載っている知識でしょう。隠れたカリキュラムについては、説明申し上げました。この選択肢はむつかしかったですかね。これと最初の選択肢の文章は、吟味しましょう。
　最初の選択肢とは、コミュニティスクールについてのものです。この選択肢はむつかしいにはむつかしいですが、よく読めば、勝手に学校がコミュニティスクールを設置することなどできるわけがなく、誤りの選択肢であることは理解できると思います。ただ、それを、独力で、時間内に解けるかどうかはわかりませんよね。こうした微妙な判断が要求される問題を正答できるかどうかに、合格がかかっているでしょう。
　２１日は、心理学の問題も登場します。お助けください。
（１/１９）
■あの日から、もう、まだ、１７年。合掌である。こちらとこちらをリンクする。つづいて、こちらをやりましょう。
（１/１７）
■ようやくからだも本調子に戻り、元気ｲｯﾊﾟｲで１４日の勉強会は開催することができました。なんだか、ﾖｳﾚﾝｷﾝというやつにやられまして、８日の新年最初の勉強会は死にそうな顔でやりまして、申し訳なかったです。その間、ﾌﾗﾌﾗで、ひょっとすればメールのチェックで抜け落ちているものがあるかもしれません。最善を払っていますが、どうも、心配です。
　１４日は、最初になにかおしゃべりしたくなって、ｴﾍﾞﾚｽﾄ帰りの参加者がいらっしゃったので、そのお土産話をお聞きし、かつ冗談交じりにｲﾛｲﾛなことを聞きました。さらに最近の橋下市政の動向やシンフォニー楽団の例の問題など、ﾍﾟﾗﾍﾟﾗしゃべりすぎました。先週の元気のなさを取り戻そうと、「はしゃいで」しまいまして、申し訳ございません。
　そういう出だしでしたので、自己売り込みのツボを実施しはじめたのは１３時３０分くらいからでしたでしょうか。当日は、KさんとUさんのお二人に実践していただきました。教育委員会に自分を３分間で売り込むというのが、自己売り込みのツボのコーナーなわけですが、だいたい８００字～９００字でみなさんまとめておられるようです。これをまとめる作業は、たいへんです。よくがんばってこられました。
　しかし、いきないKさんの報告に、ダメだし。申し訳ないことですが、文面に合格したいという気持ちが乗り移っておらず、迫力がありませんでした。ｲﾛｲﾛと手厳しい意見を申し上げましたが、是非、再度、自分と向き合ってください。
　Uさんの報告は、看護師経験を学校教育に生かす記述が印象に残り、養護教諭志望の実践性がみてとれました。まとめあげるのに時間がかかったことでしょう。後半の多動性障害児の指導については、いささか印象が薄かったので、一工夫必要ですね。
　今回、現職のT先生がお見えになり、ｺﾒﾝﾄをいただきました。ありがとうございました。また、その後の珈琲会にもお付き合いいただきました。さらにこの珈琲会には、数年前の合格者Sさん、昨年秋合格のSさんとYさんがおみえになりました。都合、現職の先生方に４名もご参加いただき、うれしい限りです。卒業生が現在がんばっている方々を激励しに来てくれるという当勉強会のめざしていることがようやく形になりはじめて、主宰者として喜んでおります。
（１/１６）
■まあ、これを読んでおきましょう。
（１/１５）
■気がつけば、金曜日。今週は、体調悪くしてまして、サイトの更新にまで力及ばず、前回勉強会のご報告が遅れておりました。申し訳ありません。
　新年初回の勉強会は、自己売り込みのツボ、奈良県のマークシート問題の解答解説、最後に集団面接でした。いつもと同じです。
　自己売り込みのツボ担当のIさん、お疲れさまでした。Iさんのツボのｺﾒﾝﾄは、教科教育の記述に集中して問題が出ていたように思われます。ﾜﾀｸｼも、教科教育の記述が気になりました。字数との関係でどうしても「はしょる」ところがでてはきますが、わからないことを伝えてもわからないままであって、面接官も困ってしまいます。再検討してください。
　奈良の問題は、２問の解説でした。キャリア教育関連と児童虐待の問題です。キャリア教育については、キャリア教育そのものについてというよりはむしろ、教育課程におけるキャリア教育の在り方について問われているものでした。解説しましたことを再度整理しておいてください。この問題は、「国語の問題」でもありましたね。次に児童虐待については、その防止に関する法的規定がどのようなものであるのかを確認させる問題でした。児童福祉施設とはなにかで、ｲﾛｲﾛとみなさんに教えていただくことができ、ﾜﾀｸｼにとってもありがたいことでした。児童福祉施設として具体的にどういうところがあるのか５つあげよ、と聞かれても、今後は大丈夫ですね。
　最後に集団面接です。最近、参加メンバーが固定化しています。是非、傍観するだけでなく、チャレンジしてくださいね。今回は７名で４０分近くだったでしょうか。基本的な質問から、最後はなにかいい残したことはありませんか、まで、すいぶん質問したように思います。
　もうあす勉強会開催なんですよね。１週間がとてもはやく感じます。１月いって、２月は逃げて、３月は去る。春まで一気でしょう。すなわち１日も惜しむことなく、勉強しなければならないということですね。では。
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広島論述－対策レジュメのご案内:広島県記述式完全対応問題集

◆平成２２年夏実施の広島過去問解説集および平成２３年夏対応予想問題集A４版１２０枚程度（３０枚程度×４）で１２０００円です。
▼年度は異なりますが、こちらがサンプルです
▼資料はすべて片面印刷です。当サイトをご覧のみなさまに、郵送にかぎり、お頒ちします。
★上記資料をご希望の方がいらっしゃれば、右欄メールフォームから、お問い合わせお願いします。お名前、ご連絡先（ご住所・電話番号）をご記入の上、送信ください）。折り返し、ご連絡さしあげます。
①平成２１年夏実施の広島過去問解説集および平成２１年夏対応予想問題集A４版１２０枚程度で６０００円です。
②平成２０年夏実施の広島過去問解説集および平成２１年夏対応予想問題集A４版１２０枚程度で６０００円です。
③平成１９年夏実施の広島過去問解説集および平成２０年夏対応予想問題集A４版１２０枚程度で６０００円です。
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※それぞれに、送料が５００円（エクスパック）がかかります。複数お申し込みですと、郵送料が安くなります。
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◆当サイト勉強会で使用している問題集や参考書ほかを、【大阪駅前第２ビル】地下２階で、いつでも購入することができるようになりました。地下２階のレンタルボックス・キャビン（06-6344-0509：営業時間/平日11:00～19:30/土日祝11:00～18:00）というお店に陳列しています。モスバーガーの近くです。下の写真、ロボットが目印です。問題集のほか、しょうもない小物も置いていますのでご覧ください。クリック！→　鉄人２８号　←クリック！
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◆他の資料類につきましては、こちらのページ（日程の下に資料の一覧表があります）、および、こちらのページを、どうぞご覧ください。よろしくお願いします。

◆各種資料ほかをご購入いただいた方々、ありがとうございました。お礼申し上げます。
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「浩の教室」・全国対応マーク問題資料のご案内

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